午時，中山市石岐中心小學朝陽樓體藝館內，一曲《珠江源》如流水般淌過，這是該校校園民樂團正在為“國樂飛聲”民樂進校園專場音樂會展演進行排練。
石岐中心小學自2016年開展“民樂進校園”活動以來，通過聘請民樂專業(yè)老師，成立校民樂團，抓住課堂主陣地，定期開展民樂欣賞會、民樂活動周、研發(fā)民樂特色課程等一系列活動，在校內掀起了一波愛民樂、奏民樂、學民樂的熱潮。2020年更是立項市級課題“小學音樂教學中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育課程探究”，對民樂進校園進行系統(tǒng)性研究。
民樂“聲動”校園
“我們樂團雖然成立時間不長，但已是市內學生民樂演奏團中一顆冉冉升起的新星?！迸啪氶g隙，音樂老師張光偉對樂團孩子們的表現引以為傲。
校園民樂團成立于2022年10月，“當時我剛支教回來，組建民樂團從無到有，從單個樂器種類到現在擁有十幾種樂器、50人的編制齊全的民族樂團。這個過程是非常艱辛，同時也是很有成就感的。”張光偉回憶，新樂團剛組建起來，便接到了兩個月后在81周年校慶上表演的重任。
為了激發(fā)孩子們對民樂的興趣，樂團首演選擇了家喻戶曉的《賽馬》與西游記主題曲《云宮迅音》。熟悉的旋律響起，默契的樂團合作，使樂團的孩子們一下子找到了表演的成就感，也在校內掀起了一陣民樂風潮。樂團也慢慢向大型專業(yè)民族管弦樂合奏方向發(fā)展。
隨著樂團演奏曲目日益增加，《歡樂的校園》《小鎮(zhèn)》《珠江源》《珠江源》……樂團的孩子們“征服”了更多的民樂作品，也一步步走近民樂，熱愛民樂。
“比起自己獨自練鋼琴，我更喜歡在團隊里演奏鍵笙?！蔽迥昙壍某套尤釓男【毩曚撉伲跇穲F中擔任鍵笙演奏才半年的時間，她已深深喜歡上了手中的樂器，“當大家手中的樂器一起演奏出那么動聽流暢的樂曲時，我也很有成就感。”
目前，石岐中心小學民樂團已成為校內最受師生喜愛的樂團之一，更是學校的主推品牌社團。2023年，該民樂團還獲得了廣東省地方音樂展演二等獎。
校園“樂聲”悠揚
石岐中心小學不僅將民樂教育當作音樂教學的一部分，更將其視為校園文化的重要組成部分。學校通過一系列特色活動，向學生、老師、家長普及民樂知識，體驗民樂魅力，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛和自信。
學校每學期定期舉辦“木棉雅韻 民樂暢響”民樂欣賞會，面向全校師生普及民樂知識，體驗民樂魅力。至今已成功舉辦3場，成為學校民樂特色活動，深受師生喜愛。民樂普及，讓很多學生，從對民族樂器一無所知，到能說出多種民族樂器的名稱，再到主動加入到民樂學習的行列中。
同時，每學期學校還舉辦“紅棉小舞臺 民樂展風采”快閃活動周，為各類民樂社團提供展示平臺，讓民族樂器走進學生生活。近百名學生參與表演，近千名師生觀看，獲得廣泛好評。
在此基礎上，學校還特別推廣如中阮等較為冷門且不便攜帶的民族樂器。通過這些活動，關注學生成長，將學生表演融入校園文化，豐富文化生活。
“民樂進校園是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要循序漸進地進行。從基礎課堂開始，逐步建立起一個覆蓋全校的民樂教育體系，讓民樂成為校園文化的一部分，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛和傳承意識。”該校校長黃偉祥表示。
豐富的民樂演出活動，提升了校園民樂的審美認知，吸引越來越多學生的加入。學校得以利用素質托管時間，開設竹笛、葫蘆絲、揚琴、中國鼓等12種民族樂器的學生社團，建立起校園民樂人才梯隊。
培養(yǎng)傳統(tǒng)文化自信
大量的校內民樂演出與知識普及，不僅提升了學生們對民樂的興趣和熱情，還增強了他們對民族文化的認同和自信。同時，全校師生對民樂的理解和欣賞能力也得到了顯著提升。
“以前受到歐美文化審美導向的原因，家長普遍選擇讓孩子學習鋼琴等西洋樂器。但現在，越來越多的家長在看到民樂團成功的演奏后，鼓勵孩子選擇民樂?！睆埞鈧フf，在民樂團孩子們學會了相互配合，建立團隊意識，深層理解民族音樂文化的魅力。
而最讓張光偉感到鼓舞的是，“現在全市的民樂氛圍特別好，像金色大地系列這樣高質量的民樂演出、民樂進校園等活動，讓更多的人近距離接觸了民族音樂，改變了一些人對個別樂器的刻板印象，重新定義了民族器樂，提升了民樂的審美認知，更增加了對傳統(tǒng)文化的自信?！彼f。
隨著民樂進校園的深入開展，學校的民樂團也走出校園，走向更大的舞臺。該校民樂團先后參加過2023年桃苑社區(qū)鄰里節(jié)，2023年慈善萬人行元旦義賣義演，2023廣東少兒頻道“粵港澳少兒 六·一”藝術盛典演出。今年開年，全市金色大地校園民族器樂音樂會在石岐中心小學開幕。作為“主場”選手，校園民樂團也在這場全市優(yōu)秀校園民樂團的大匯演中，綻放出了自己的光芒。
跨學科融合培養(yǎng)時代少年
為了更好地開展民樂進校園工作，2020年，石岐中心小學立項了中山市課題“小學音樂教學中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育課程探究”，從美育課程的視角來研究繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，將民族樂器進校園作為研究的有效途徑，抓住課堂主陣地，探索校本課程的研發(fā)，開展基礎型、拓展型、提升型的梯隊培養(yǎng)模式，成為全市較早將音樂教學與傳統(tǒng)文化融合作為課題研究的學校，也開啟了民樂的跨學科融合探索之路。
在開展民樂教學中，結合學校原有的課堂樂器基礎，將豎笛與民族樂器融合，研發(fā)民樂特色課程《瑤族舞曲》《明天會更好》，來增強學生在課堂中的民樂體驗。
在音樂與美術的融合方面，學校老師自主研發(fā)了民樂特色課程《形形色色的民族樂器》，讓同學們一起來設計民樂團教室的裝飾畫，設計民樂團標志，設計民族樂器介紹卡，用美術作品講述身邊的民樂故事，并評選出學生設計的優(yōu)秀作品，在學校展出，讓學生作品成為校園文化的一部分，也在校園內營造出更濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，從而有效提升學生對民樂的熱情和學習興趣。
“我們也在嘗試研發(fā)民樂與其他學科的融合課程，多維度調動學生感官，開展多元化課堂?！睆埞鈧ケ硎尽?/p>
“未來我們期望能在現有基礎上擴大民樂社團規(guī)模，進一步創(chuàng)新機制、創(chuàng)新載體、激發(fā)活力，培育精品，讓更多的學生參與體驗民樂魅力?！睂γ駱愤M校園的未來發(fā)展，黃偉祥充滿期待，學校不僅會向有經驗的學校、高校、青少年宮、專業(yè)樂團、音樂協(xié)會取經學習，還會聘請專家到校指導，并以香山文化為契合點，創(chuàng)作出具有中山特色的學生民樂作品，全力打造大灣區(qū)具有影響力的民樂特色學校。
編輯? 張英? 二審? 陳彥? 三審? 陳慧
